星期六, 3月 04, 2017

打造我的書房

        最近想我的書桌到底要如何?突然腦想起2015年6月的親子天下的文章<動來動去,孩子更專心>,原本我想說讓學生去動一動消耗過多體力有益學習專注力,但裡面文章卻讓我感到興趣的是美國德州農工大學的研究,他們把一個班級小學生的課桌椅,從矮椅子統統改成高腳椅

期望這個改變,可以讓胖小孩「動一動」,改善肥胖問題。果不其然,當全班同學都改用高腳桌椅之後,小朋友上課時一下站著,一下坐著,竟然不知不覺的就瘦了下來。不過換成高腳椅,除了減重之外,竟然還有額外的效果;

就是孩子的專注力,竟然也增加了。

        當時看完只是覺得好奇,只是腦袋中想像若坐高腳椅,好像雙腳可以蕩來蕩去(小時候因為這個被長輩罵過)。如今規劃自己書房時,想到這個想法。感謝太太的弟弟協助和挑材料,當天下班之後過來,所以忙到凌晨。因為椅子就高75cm,所以桌腳高就拉到110cm。

<施工圖>

<高腳椅書房完工圖>

        另一個讓我想這麼做的原因,應該是看到以下影片,如此避免坐太久。

 

最近我的桌子出現新功能,如下:



但不論如何,還是很感謝 神給我這麼不錯的書房及桌椅。




星期四, 3月 02, 2017

從2015PISA閱讀成績,思考閱讀教學

參考文章:https://flipedu.parenting.com.tw/article/2979

         提到2015 PISA國際學生能力評量成績,台灣學生「閱讀素養」表現大幅退步。當然無法從排名數字8到20幾名來發現問題,而是要深入去看看才會知道。首先從素養這個來看,十二年國教中也提到核心素養,這和原有九年一貫課程強調培養孩子帶著走的「基本能力」有什麼不同?核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度。「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會,「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」,但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養強調多面向的學習,為了培養學生的核心素養,學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇,而是彰顯學習者的主體性,重視學習者能夠運用所學於生活情境中。

         因此,臺灣學生在閱讀素養評比結果,發現臺灣學生在閱讀素養的「擷取與檢索」、「統整與解釋」、「省思與評鑑」等三種歷程向度中,「省思與評鑑」亟待提升(陳木金、許瑋珊,2015)。臺灣在2001年的兒童閱讀計畫到現今,不論政府、學校或家庭都不斷推動閱讀。但隨著時代改變,我們也應該重視另一塊「數位閱讀」。因為教育部次長林騰蛟表示,閱讀倒退回2009年水準,應與學生仍習慣紙筆測驗、不熟悉大量數位閱讀有關。

        學校除了教導閱讀核心素養外,也應該要重視數位閱讀的重要性,因此教科書出版社的電子書是否讓學生閱讀是舒服呢?下圖我在閱讀The News Lens關鍵網站時,看到其設計,他們不再用頁數來顯示閱讀的量,而是透過Bar來顯示,如此視覺化的呈現,確實是另一種感覺。



















        換個水準或層次來看,可以看到不一樣的東西,也會得到體會。有時坐久想不出來,就站起來看看吧!因此,我把我的書桌設計成