20080522數位學習評鑑

• 數位學習是未來的產業 , 需求會逐漸的增加 , 但量和質的爭戰又是值得我們注意 .
• 實體教學 V.S 遠距教學 , 現在教育部把關很嚴格 , 因為遠距教學要如何達到雙向互動的機制是一項突破的地方 , 相信未來技術是可以把這問題解決 .
• 相關網站:
  1.http://www.elearning.ccu.edu.tw/news_info.php?news_num=2062 新聞2. http://ace.moe.edu.tw/ 教育部遠距教學交流&認證網
• 遠距教學因為台灣教學環境 , 無法跟實體教學做競爭 , 所以遠距教學必須要去針對特定對象 .台灣人口年紀延長 , 所以其實學習的時間不斷地拉長.
• 舊思維阻擋新思維的前進 , 所以每當我們碰到不可能的時候 , 並需要去檢查是否自己也被舊思為阻擋 , 而台灣數位學習還是局限於太小的範圍 , 數位學習中卻不像內容一般多元化(新竹教育大學 王鼎銘老師上課分享)
• 種樹一般如果一直
• 迷思概念往往無法透過測驗來找到 , 通常透過專家或是資料分析

20080515數位學習評鑑

• 數位內容不等於數位學習
• 分析---發展-------->形成性評鑑 (主要是看過程,幫助或是強化學生學習的問題)

分析---實施-------->總結性評量 (主要是去看結果)

• 網路環境的評鑑(5項指標--較能可以量化)
• 美國數位教材標準

ASTD設立了數位教材認證中心，並在2002年完成數位教材評鑑標準ECC（E-

learningCourseware Certification）1.1版。ECC標準成立的目標有以下幾項：
1、 協助數位教材採購者採選教材。
2、 協助數位教材製作廠商增加其市場價值及認可度。
3、 透過認證制度的建立，整體提高數位學習的品質。

• 克伯屈模式的四個層次(1.Reaction 2.Learning 3.Behavior 4.Results)

=>評鑑雙月刊--向企業學習：克伯屈的四層次評鑑

• 質性研究是要為一位有經驗的漁夫 , 如果沒有經驗或是沒有統計的能力的話 , 是不可能成為好的質性研究.
• 形成性評鑑和動態的評鑑更值得我們去學習

5/1 數位評鑑課堂心得

教育網站提供多元學習。

設計一個教學網站：(設計者：小凍、義相)

教學網站評鑑

期末作業方向

<圖一>

<圖二>

<圖三>