打造我的書房

        最近想我的書桌到底要如何？突然腦想起2015年6月的親子天下的文章<動來動去，孩子更專心>，原本我想說讓學生去動一動消耗過多體力有益學習專注力，但裡面文章卻讓我感到興趣的是美國德州農工大學的研究，他們把一個班級小學生的課桌椅，從矮椅子統統改成高腳椅，

期望這個改變，可以讓胖小孩「動一動」，改善肥胖問題。果不其然，當全班同學都改用高腳桌椅之後，小朋友上課時一下站著，一下坐著，竟然不知不覺的就瘦了下來。不過換成高腳椅，除了減重之外，竟然還有額外的效果；

就是孩子的專注力，竟然也增加了。

        當時看完只是覺得好奇，只是腦袋中想像若坐高腳椅，好像雙腳可以蕩來蕩去(小時候因為這個被長輩罵過)。如今規劃自己書房時，想到這個想法。感謝太太的弟弟協助和挑材料，當天下班之後過來，所以忙到凌晨。因為椅子就高75cm，所以桌腳高就拉到110cm。

<施工圖>

<高腳椅書房完工圖>

        另一個讓我想這麼做的原因，應該是看到以下影片，如此避免坐太久。

 

最近我的桌子出現新功能，如下：

但不論如何，還是很感謝 神給我這麼不錯的書房及桌椅。

從2015PISA閱讀成績，思考閱讀教學

參考文章：https://flipedu.parenting.com.tw/article/2979

         提到2015 PISA國際學生能力評量成績，台灣學生「閱讀素養」表現大幅退步。當然無法從排名數字8到20幾名來發現問題，而是要深入去看看才會知道。首先從素養這個來看，十二年國教中也提到核心素養，這和原有九年一貫課程強調培養孩子帶著走的「基本能力」有什麼不同？核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會，「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養強調多面向的學習，為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體性，重視學習者能夠運用所學於生活情境中。

         因此，臺灣學生在閱讀素養評比結果，發現臺灣學生在閱讀素養的「擷取與檢索」、「統整與解釋」、「省思與評鑑」等三種歷程向度中，「省思與評鑑」亟待提升(陳木金、許瑋珊,2015)。臺灣在2001年的兒童閱讀計畫到現今，不論政府、學校或家庭都不斷推動閱讀。但隨著時代改變，我們也應該重視另一塊「數位閱讀」。因為教育部次長林騰蛟表示，閱讀倒退回2009年水準，應與學生仍習慣紙筆測驗、不熟悉大量數位閱讀有關。

        學校除了教導閱讀核心素養外，也應該要重視數位閱讀的重要性，因此教科書出版社的電子書是否讓學生閱讀是舒服呢？下圖我在閱讀The News Lens關鍵網站時，看到其設計，他們不再用頁數來顯示閱讀的量，而是透過Bar來顯示，如此視覺化的呈現，確實是另一種感覺。

< The News Lens關鍵評論網站 >

        換個水準或層次來看，可以看到不一樣的東西，也會得到體會。有時坐久想不出來，就站起來看看吧！因此，我把我的書桌設計成

2017.02.17資訊教學提昇(王振興教授)健康師生，創課校園

<講師：王振興教授-電機工程學系>

        從這張2016-2020教育部資訊教育總藍圖看，可知資訊教師必須要不斷加強專業，由於資訊更換速度很快(XD 完全跟我的年紀相反)。教授提到：「若能專注投入一個領域，這些東西有可能成為產業」，技術開發必須要深根，而深根可能就要需要經費。

        「十年磨一劍，一朝試鋒芒」除了基本技術需要外，現在還需要思考技術在其他領域使用會產生什麼創新。

<IDCRC創新數位內容研究中心>

        2012年穿戴裝置開始至今，雖然現在可能感覺好像退潮，但其實現在Apple也持續經營這一塊。如上圖，可以知道現在載具還會配合大數據，然而教育學習也是否可透過穿戴裝置和大數據而找出學生的學習路徑，更能達成十二年國教的目標，或是可以牽扯到107課綱(最近好像什麼活動，甚至教案可能都需要跟107課綱有關)。而台南市最近有歐兔網則是穿戴載具的計畫，故也許這些新創的計畫可以讓孩子擁有新創的思維。

隨著＜自己成長的層次＞，「喜歡的東西」會變得不同。---鄭明析牧師